CAZA DE TESOROS: PÍCAROS DEL SIGLO XXI

Aquí teneis una caza de tesoros para trabajar las características de la Novela Picaresca:

Introducción | Preguntas | Recursos | La gran pregunta | Evaluación | Créditos

PÍCAROS DEL SIGLO XXI
Autor: Cristina Marchante Urgaña
Área: Lengua Castellana y Literatura
Nivel: E. Secundaria Adultos: Nivel I

INTRODUCCIÓN
Vamos a conocer las características de la Novela Picaresca, ¡y a convertirnos en pícaros del Siglo XXI!

PREGUNTAS
Después de leer el Tratado I de "El Lazarillo de Tormes" y el Capítulo I de "La vida del Buscón", contesta a estas preguntas:

1º ¿Cómo se llamaban los padres de Lázaro?
2º ¿Cómo se llamaban los padres del Buscón?
3º ¿Por qué se llevan preso al padre de Lázaro?
4º ¿Por qué encarcelan al padre del Buscón?
5º ¿A qué se dedican las madres de ambos pícaros?

Ahora mira el PowerPoint de las características de la Novela Picaresca, y responde:

¿Además de su "ascendencia vil", qué otros rasgos comunes tienen los pícaros de la novela renacentista?

RECURSOS
Texto de El Lazarillo:
http://www2.ups.edu/faculty/velez/Span_402/lazar/lazar00.htm

Texto de La vida del Buscón:
http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/historia-de-la-vida-del-buscon--0/html/

PowerPoint sobre novela picaresca:
http://estelasdelibros.blogspot.com/

LA GRAN PREGUNTA
Ahora escribe tú un relato autobiográfico, como si fueras un pícaro del Siglo XXI, respetando los rasgos de los pícaros, y las características de la Novela Picaresca que acabas de ver.

EVALUACIÓN
Se evaluará:
- La corrección de los contenidos expresados.
- La originalidad del relato autobiográfico.
- La expresión y la corrección ortográfica empleadas.

CRÉDITOS
Fuentes:
- UPS:
http://www2.ups.edu/faculty/velez/Span_402/lazar/lazar00.htm

- Instituto Cervantes:
http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/historia-de-la-vida-del-buscon--0/html/


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(Página creada con 1,2,3 Tu Caza en la Red - http://www.aula21.net/)

LA NOVELA PICARESCA

El género picaresco surge en el Siglo XVI, no sólo con la publicación de El Lazarillo de Tormes, sino cuando Mateo Alemán, al escribir el Guzmán de Alfarache, incorpora, deliberadamente, los rasgos novedosos de El Lazarillo.
Aquí teneis una presentación con los principales rasgos de la novela picaresca.

La picaresca

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MENOS TU VIENTRE. MIGUEL HERNÁNDEZ

Miguel Hernández, autor de la Generación del 36, escribió entre 1938 y 1941 el "Cancionero y Romancero de Ausencias".
Puedes escuchar uno de sus poemas más hermosos,"Menos tu vientre", en la voz del cantautor Silvio Rodríguez, pinchando el enlace que verás debajo del poema.

Menos tu vientre,
todo es confuso.
Menos tu vientre,
todo es futuro
fugaz, pasado
baldío y turbio.
Menos tu vientre,
todo es oculto.
Menos tu vientre,
todo inseguro,
todo postrero,
polvo sin mundo.
Menos tu vientre,
todo es oscuro.
Menos tu vientre,
claro y profundo.

YERMA (GARCÍA LORCA)

Aquí teneis un fragmento de Yerma, una de las obras de teatro de Federico García Lorca, uno de los autores más importantes de la Generación del 27.
En él se aprecia bien el drama de una mujer que no puede tener hijos, drama acentuado por el "utilitarismo" que en aquella época se le concedía a la mujer y al matrimonio.

LA MUJER EN LA ILUSTRACIÓN

Una de las mayores preocupaciones de los Ilustrados fue la Educación, como "arma cargada de futuro" para cambiar la sociedad. Y defendieron el derecho de la mujer a recibir esa Educación.
Dos grandes ilustrados (y amigos), Goya y Moratín, lo reflejan en sus cuadros y escritos (respectivamente).
En esta presentación podrás verlo:

LA MUJER EN LA ILUSTRACIÓN

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LOS CORRALES DE COMEDIAS

Durante nuestro Siglo de Oro, el Teatro tuvo una importancia quizá comparable a lo "concurridos" que ahora están nuestros medios de comunicación (la televisión...).
Nobles y plebeyos, y hasta los reyes gozaban con el espectáculo.
Y todo eso se desarrollaba en los Corrales de Comedias.
Aquí teneis una presentación en power point de cómo eran esos Corrales.

CORRALES DE COMEDIAS

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LITERATURA Y PINTURA EN EL RENACIMIENTO

"Ut pictura, poesis": "En la poesía, como en la pintura"
Aquí teneis un ejemplo de cómo en las distintas artes se reflejan los mismos temas, las mismas características de una época o movimiento artístico: en el Renacimiento, poemas, pinturas y escultura se llenaron de mitos, de un ideal de belleza femenina...
¡Que lo disfruteis!

Literatura y pintura del Renacimiento

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ESBOZO DE UNA ACTIVIDAD DE AULA

TEMA: EL NOVECENTISMO. JUAN RAMÓN JIMÉNEZ.

Nivel: Nivel II de Graduado en Educación Secundaria para Adultos (programa de contenidos en literatura de 4º ESO).

Temporalización: una sesión de 2 horas.

Metodología:

La intencionalidad es presentar el novecentismo y la obra de Juan Ramón Jiménez.

La sesión constará de una primera parte expositiva, por parte del profesor, usando el programa edebenet (que permite proyectar en todos los ordenadores del aula de informática lo que se visualiza en el ordenador del profesor), proyectando dos vídeos de youtube que servirán para explicar el movimiento literario del novecentismo, y los aspectos más importantes de la vida y la obra de Juan Ramón Jiménez, como autor representativo de dicho movimiento:

Generación del 14 y Novecentismo.wmv (vídeo de Mª José Herrero, del IES Don Bosco de Albacete):  http://www.youtube.com/watch?v=3jzJxaJJRKo

Biografía de Juan Ramón Jiménez (vídeo de Claudia Mateos Camargo del IES Gaspar Melchor de Jovellanos): http://www.youtube.com/watch?v=paDjj6iooSE&feature=related

La visualización/audición de los vídeos se irá intercalando con las explicaciones del profesor y la interacción con los alumnos (dudas, curiosidades).

A continuación escucharemos el poema “El viaje definitivo” de Juan Ramón Jiménez, recitado por Paco Valladares, que encontramos en el siguiente enlace: http://www.youtube.com/watch?v=qCfMQgj2Ceo

Después de comentarlo, haremos una última actividad, esta vez por parejas (usamos un aula con 15 ordenadores y el grupo es de 30 alumnos, con lo cual el ejercicio debe ser en parejas): los alumnos practicarán los contenidos trabajados resolviendo los ejercicios sobre el novecentismo (juego del ahorcado, relacionar obras y autores, cuestionarios) que encontrarán en la siguiente dirección:

http://www.telefonica.net/web2/eseducativa/lenguaindice.html

Requerimientos técnicos:

Usaremos el aula de informática, con 15 puestos de ordenador, con conexión a internet.

Software necesario: programa edebenet o similar.

VALORACIÓN DE WEBS Y RECURSOS EDUCATIVOS DE INTERNET

 VALORACIÓN DEL BLOG "MI SITIO DE LENGUA"

• Dirección (URL) :http://misitiodelengua.blogspot.com
• Nombre de la web: Mi sitio de lengua
• Autora: Meudys Figueroa

TIPOLOGÍA: blog

OBJETIVOS: compartir enlaces y temas relacionados con la lengua y literatura española

LIBRE ACCESO: SÍ

INCLUYE PUBLICIDAD: NO

CONTENIDOS QUE SE PRESENTAN:

En la página principal se muestran enlaces con sitios de lengua y literatura muy interesantes, clasificados en los siguientes bloques:

Mis sitios de Literatura: Teoría de la Literatura y autores, movimientos literarios, épocas,  libros en formato audio, cuestionarios, sopas de letras y crucigramas, lecturas comentadas con ejercicios multimedia, ejercicios interactivos de literatura.

Mi sitio de autores: Clarín, Berceo, Vicente Huidobro, Cortázar, H.Quiroga, Lope de Vega, Calderón, César Vallejo, Nicolás Guillén, García Lorca, Unamuno, Miguel Hernández, Juan Ramón, Arcipreste de Hita, Bécquer, Neruda, Pérez Galdós, Antonio Machado.

Mis antologías poéticas: poemas declamadas, biografía de autores, antología poética multimedia.

Mi sitio de Historia de la Literatura: orígenes de la lírica, orígenes del teatro.

Mis sitios de El Quijote: Quijote virtual, Quijote en imágenes.

Mi sitio de Historia de la Lengua: Estudio de la lengua de forma diacrónica (Biblioteca Gonzalo de Berceo), Evolución del castellano, Resumen de formas medievales.

Mis sitios de Gramática: Teoría de sintaxis en power point, esquemas de Lengua, conjugador de verbos, ejercicios de morfología.

Mis sitios de comentarios de textos: comentario de textos resueltos, lecturas comentadas con ejercicios multimedia.

Mis sitios de ortografía: teoría y práctica de ortografía, ejercicios interactivos de ortografía.

Mis modelos de textos: tipos de textos, texto narrativo, ensayo, carta de presentación y currículo.

Mi sitio informativo: periódicos digitales, revistas.

Medios de comunicación de masas

Mis diccionarios: DRAE, diccionario de mitología.

Mis glosarios: americanismos, términos lingüísticos, de retórica.

Manual de estudio: para escribir bien.

Mis sitios de español para extranjeros.

Mi sitio de técnicas de trabajo intelectual.

Mi sitio para la diversidad.

Mis sitios de recursos educativos.

Además de esta página principal, el blog tiene otras páginas sumamente interesantes:

Mis blogs de Educación Secundaria Obligatoria

Recursos para la tutoría

Breves resúmenes de algunas etapas de la literatura

Página didáctica para profesores: programaciones didácticas

Recursos para el fomento de la lectura.

DESTINATARIOS: profesores y alumnos que necesiten este tipo de información y recursos.

ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD

Eficacia (facilita los objetivos): Sí

Facilidad de uso: entorno amable y fácil acceso a materiales.

ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS

Calidad del entorno audiovisual: diseño claro, buena calidad técnica y estética, con elementos multimedia: power point, webquest, videos…

Calidad en los contenidos: información correcta, actualizada y bien escrita.

Sistema de navegación e interacción: entorno claro para el usuario, buena estructuración del sitio, conexión veloz, links actualizados.

Bidireccionalidad: la página principal es más unidireccional: muestra un abanico de posibilidades, la página del blogs de secundaria es más bidireccional: más orientada a la interacción con alumnos.

Potencialidad comunicativa : muestra mucha información aprovechable para el ámbito de la comunicación

ASPECTOS PSICOLÓGICOS Y PEDAGÓGICOS

Capacidad de motivación: presentación atractiva y motivadora

Adecuación a los usuarios: adecuación de los contenidos y actividades al desarrollo cognitivo, intereses y necesidades de los usuarios.

Potencialidad de sus recursos didácticos: buena legibilidad, hipertextualidad.

Fomento de la iniciativa y autoaprendizaje: Sí


VALORACIÓN DEL BLOG "LENGUA Y LITERATURA SOLLER"

• Dirección (URL) :http://www.lenguayliteraturasoller.blogspot.com
• Nombre de la web: Lengua y Literatura 4º ESO Soller
• Autora: Maru Domenech

OBJETIVOS: poner a disposición materiales de lengua y literatura para 4º ESO

LIBRE ACCESO: SÍ

INCLUYE PUBLICIDAD: NO

CONTENIDOS QUE SE PRESENTAN:

Contenidos de Literatura: Romanticismo, Realismo, Modernismo y Generación del 98, Novecentismo y vanguardia, Generación del 27, Miguel Hernández, géneros, figuras y recursos literarios.

Contenidos de Lengua: argumentación, coherencia, cohesión, sintaxis.

DESTINATARIOS: alumnos de 4º ESO

ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD

Eficacia (facilita los objetivos): Sí

Facilidad de uso: entorno amable y fácil acceso a materiales.

ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS

Calidad del entorno audiovisual: diseño claro, buena calidad técnica y estética, con elementos multimedia: power point, webquest, videos…

Calidad en los contenidos: información correcta, actualizada y bien escrita

Sistema de navegación e interacción: entorno claro para el usuario, buena estructuración del sitio, conexión veloz, links actualizados.

Bidireccionalidad: los usuarios pueden ser receptores y emisores de mensajes y/o información, ya que es un blog para los alumnos.

Potencialidad comunicativa : abre canales comunicativos y fomenta la interacción

ASPECTOS PSICOLÓGICOS Y PEDAGÓGICOS

Capacidad de motivación: presentación atractiva y motivadora

Adecuación a los usuarios: adecuación de los contenidos y actividades al desarrollo cognitivo, intereses y necesidades de los usuarios.

Potencialidad de sus recursos didácticos: buena legibilidad, hipertextualidad.

Fomento de la iniciativa y autoaprendizaje: Sí

 

PRESENTACIÓN DEL BLOG

Este blog empieza su andadura con pasos titubeantes, pero con ilusión.
Buscaremos en el horizonte la estela que han dejado los grandes libros.
Compartiremos ideas, recursos.. y todos aprenderemos en el camino.